谁说高中只能埋头书海?这位“农人”校长有话说

江小北 南京江北新区



在新区

有一群勃发的教育“新势力”

他们是快速前行的学校

是润物细无声的老师

也是有趣有料的同学

 

跟随《小北探校》

看看这些学校

诠释着什么样的教育理念

走近优秀的老师和同学们

听听他们的故事和感悟

一起见证、参与、分享

新区教育的成长与“新气象”


聚焦新区极具代表性的校长

讲述他们的教育思想与办学理念

《小北探校》

“教育向未来”校长系列上线啦~


第三期 我们来看看

南京师范大学附属扬子中学

校长赵林刚的“农人”理念

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01

上午八点五十,节奏感十足的音乐声中,南京师范大学附属扬子中学的例行跑操开始了。各班级列队齐整、有序活动,校长赵林刚紧跟一旁,时不时叮嘱两句,陪伴孩子们跑完全程。

黑色圆框眼镜,笑起来弯弯的眼睛,赵林刚是一位温和的管理者。在教育生涯的第30年,这位总爱称自己“老头子”的校长,望向学生的神情中更多了一份慈爱。


“如果说学校是一片田地,孩子们就是花朵,是我理应呵护的作物。”

农村出身的赵林刚,家里兄弟姐妹也多,在90年代初那个特殊的时代背景下,为了减轻家庭负担,他便报考了师范院校,毕业后走上讲台成为一名化学教师。

正因从小在田地间长大,感受过万物生长的节律,赵林刚非常推崇教育家叶圣陶先生的观点——教育是农业,不是工业。”在他看来,校长即为“农人”

农人,意味着辛勤,有自己的一套培育方法,意味着心中有爱,有“润物细无声”的耐心,能够坚持将自身教育理念慢慢渗透下去。但在赵林刚看来,更重要的是“走进田地”,只有走近学生,才能及时发现问题。

赵林刚正在巡查中

于是,自赵林刚调任扬子中学校长后,学校就多了一道“风景线”。每天早上六点,他都准时出现在校园,开启工作。每天中午和下午,也都有一个身影在校园里仔细巡查,走进教学楼、看看课堂、和孩子们聊聊天……


“日常管理工作很琐碎,也很重要,但如果仅着眼于此,那就背离了教育的初衷。”关于巡查,赵林刚说,“无论有多少事务待处理,都不能疏远孩子。哪怕只是问问昨晚几点睡的?作业多不多?现在课程难在哪?就能了解他们真实的学习状态,近期要做什么工作也就门儿清了。”


这样的巡查,赵林刚要求自己天至少两次,风雨无阻。对他而言,和学生的简单交流,也是每天最放松的时候。“孩子们的想法是很有意思的,每次聊天时我都会想,当初选择做老师真好,换其他任何一个行业,都不会这么有归属感。”他笑道。


02

8月初,全国中学生生物联赛成绩揭晓,扬子中学共有24位同学获得国家级、省级奖项,位居全市前列,其中一位同学成功拿下国家一等奖。


一周后,江苏省第二十二届中学生田径运动会上,扬子中学再添新战绩,两位同学以达到国家一级运动员标准的成绩包揽了男子100米冠亚军。


会学会“玩”,还有各种专业特长,这是扬子中学的同学们给小北最深刻的印象。在校园里逛一逛,每个学生都朝气蓬勃、自信满满。



因为关系到升学等“出口”问题,一直以来,高中教育都备受家长们关注。作为新区三所高中之一的一校之长,赵林刚从不回避分数对于高中教育的重要性,但他依然认为,应该全面理解教育的本质。

“高中连接大学、社会,也是为孩子未来专业化发展打下基础的重要时期。就像农人面对花苞,要支持每一种盛开,学校也要支持每一个孩子的个性化发展,夯实基础的同时,给予优势选择的机会。”赵林刚说。

怎么支持个性化发展?围绕“至精”核心理念,赵林刚带领老师们构建了“精微广大”课程体系搭建了基础类课程、学养类课程、知行类课程并进的“一体·两翼·两基”课程框架,开发了30多项校本课程。

“精微广大”课程体系结构图


在操场上挥洒汗水、在教室中感受哲思、在基地里种植蔬菜、在实验室体验污水处理……丰富的课程内容,场域不限,学习之余,学生们可以沉浸于自己感兴趣的一方天地。除了有趣的活动,面向热爱参与竞赛的学生,赵林刚还以联合办学、强化辅导等方式助力拔尖化提升。

不止是引导兴趣发展,赵林刚认为,还要让孩子们认清自己将来的职业道路,找准发力方向。为此,他联合南师大开设了“生涯课程”,帮助学生了解专业、职业,探索未来职业发展。今年5月,扬子中学“新青年终身成长的生涯澄明行动”入选江苏省中小学生品格提升工程项目

“课程活动主要面向高一高二的同学,高三学子们的侧重点还是在学习备考。”说到这,赵林刚微笑表示,“即便如此,我们高三的活动也不少,春秋游正常进行,去年还带他们去老山进行了20公里徒步行。不管即将迎来什么、面对什么,放放松,会更好。”


03


来到扬子中学之前,赵林刚在新区教育发展中心任职了一段时间,主要负责对新区教师进行培训、指导,同时开展一些心理工作。期间,他转换视角与老师们沟通交流,对教育也有了更全面、更深入的理解。

“教育有许多评判标准,例如分数、升学率、办学特色等,但都无法代表全部。教育的根本目的是让学生和老师更加快乐,我办的学校,学生喜不喜欢来上课,老师愿不愿意来教书,幸福感是关键。”赵林刚说。



为增加师生的幸福感,赵林刚做了大量工作。

如何让学生们快乐学习?他带领老师们设计开展丰富多彩的活动,诗歌创作、体育节、摄影大赛……为校园生活增添色彩的同时,各类活动的志愿者、评判员角色也都交由学生扮演,让学生做“学校的主人”

除了为学生增添幸福感,在赵林刚看来,高中学习节奏快、任务重,老师同样承担着巨大的压力。为此,他联合南信大、南师大、华东师大等高校深教师发展学校”,分层次邀请教授专家对老师进行教科研指导,提供成长的“抓手”;另一方面,如何帮老师“减负”,也是他一直在思考的问题。

本学期开学以来,赵林刚一直在跟学校隔壁的幼儿园沟通协商,希望能联合幼儿园设置教工子女托管班,帮助有需求的老师们近距离看护孩子,以此减轻他们的家庭负担,让老师们更幸福、更有精力投身课堂。

“前两天初步统计了下,学校里有需求的老师大概40多位,我们和幼儿园的协商也很顺畅,预计马上开办。”赵林刚表示。


正因“想师生所想,为师生所做”,扬子中学发展动力满满,今年好消息不断。

4月,南京市首批省高品质示范高中市级创建培育学校名单发布,扬子中学位列其中,成为南京首批入选的14所高中之一。

对此,赵林刚在兴奋之余,也有了更多期待。“江苏省高品质高中是我们的梦想,也是目标,虽然难度非常大,但我们还是要朝这个方向努力。



素材来源 | 教育和社会保障局、扬子中学
视频 | 范馨儿
文 | 高媛
发布 | 徐雅莹、吴小荣
审核 | 王馨


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