医学信息学之教学反馈

刘伟 刘伟在路上

课上完了,布置了一篇小作文,让同学们写写上这门课的感受,也可以提提意见。

秉承了现在孩子们喜欢应付差事的一贯作风,大部分的小作文是知识点的罗列,没什么好看的。但还真的有一小部分孩子认真写了,我仔细看完,有表扬有批评有建议,倍感欣慰。

摘录几个:

这门课与计算机相关,以为会是一个中年男老师,谁知道进来一个披肩长发,穿裙子的漂亮女老师,真是太意外了。(我一向因才华、能力、智慧而受称赞,现在要追加上颜值么?)

可能是因为考查课的原因吧,每次我一上这个课,没有很大的压力,轻轻松松上课的氛围让我感到异常的舒服,但是也不会让我特别放肆,老师讲课和同学汇报的只要是我感兴趣的内容我都能聚精会神地听讲,我相信大部分人都是这样的,就因为这样,我觉得学校和老师开展这个课程还是很有用的。对比于其他完全没有听过的考查课,我是真真实实地感受到了我们这个课程对我们的帮助,拓宽了我们的视野,不再局限于专业考试课程,老师上的轻松,我们学的也很轻松,轻轻松松获得知识实在美哉!

第一次课的时候,因为是选修课,我也没有很放心上,只是希望遇到一个善良的老师,运气不错,老师真的很善良,她叫我们上她的课就应当放松的来上,放松的走,课上虽然回应老师的不是很多,但同学们也挺安静的。还有每节课都有的汇报内容,这也是我每次课最喜欢的时候,看着别的同学在上面打开自己准备以久的ppt,然后开始自然的汇报着内容,每次我都听得津津有味。可惜医学信息学是选修课,课程太短了,短短几周就结课了,大学的选修课至今为止我都挺喜欢的,也很好的丰富了我的见识。

这门课打开了我对专业选修课的新认知,从来没有认真学过选修课的我发现曾经认为的“水课”竟然也这么有意思和有意义。突然觉得,选修课是个扩充知识面的绝佳机会,是丰富大学生活的一种方式。

在上医学信息学课之前,我曾因它是一门考察课而不太在意,上课前早早就挑了后排的位置,虽然对大数据之类比较感兴趣,但也不知道老师会不会讲我们感兴趣的内容,干脆打算一睡方休。上课后发现老师是一个比较随性的人,专注于讲课不太约束同学,讲课也很有意思,没有一上来就照着课本讲定义讲框架,而是先讲了一些前沿科技,恰恰是我们比较感兴趣的,让我们对课程有了兴趣和热情。

能收到正面的反馈信息,对老师而言都会很高兴,这是一种肯定。当然,这些赞誉我收下了,但也不会完全相信。毕竟是交给老师作业,有名有姓还得接受评分,多少会往好的方向写。

有一次无意中听到两个学生谈话,她们说:如果你说老师很年轻,像学生一样,她/他就可高兴了。说完两个人就偷偷地笑个不停,我在旁边听得汗颜。自此之后,我听到赞誉都会有点心惊胆颤。

表扬未必真实,但收到的批评和建议,一定是诚恳而真心地写下来的。有两个同学真的是很认真在给我写建议,我毫不吝啬地给了她们最高分。

有个同学说,课本对于专业名词的解释主要来自百度百科,这太不专业了。

其实这一点我也并没有注意,但翻了下,确实如此。只是课本参考性也不强,我讲的,都是前沿阵地新鲜事,课本上几乎没有,这也是一个矛盾。

课堂纪律性不强,反馈不多,互动不够,学生学习主动性不强……

这些批评也是直击要害。作为选修课,不受重视是必然的。上这门课的老师们痛苦根源都在于此,同学们感觉都是来打酱油的。作为选修课,老师需要压着大家必须完成量化学习任务吗?

前年我作为学生,反倒感觉老师事越少越好……有人可能觉得我随性,不太以点名等方式约束学生,有人会觉得这样不够严格。我也不太好把握这个度,只是先做好自己的事情,上好课,吸引更多人来愿意听,愿意了解吧。

明年,也许可以试试匿名反馈,说不定就能收到更多肺腑之言了。

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